建设教育强区，既需要敢为人先的改革锐气，也离不开风清气正的教育生态。在第42个教师节到来之际，为加快构建良好教育生态，全力推进教育强区建设，东宝区教育局将“六个区分开来”深度融入教育治理，不仅是破解现实难题的钥匙，更是激活教育高质量发展新动能的关键一招。
将教育惩戒与体罚、变相体罚区分开来，是树立科学育人观的前提。教育惩戒并非冷暴力或体罚，而是基于立德树人目的的纠偏手段。在推进“深度教学”改革的同时，必须明确教师管理的权责边界。只有依法依规支持教师正当履职，防止“一诉即责”的寒蝉效应，才能让教师在课堂上敢管、善管，真正落实“健康第一”的教育理念，守护学生身心健康。
将提升教育教学质量与“唯分数论”区分开来，是深化教育评价改革的必然。 东宝区正在争创全国义务教育优质均衡发展区，这要求我们必须摒弃以“重点高中上线率”论英雄的短视政绩观。真正的教育质量是“五育并举”的全面发展。我们要依托教联体建设和“一校一特色”的办学格局，将提升质量的重心放在因材施教和多元评价上，让教育回归“以学生成长为中心”的初心。
将实质性有效合规投诉与不合理不合规诉求区分开来，是保障教师合法权益的底气。随着各类投诉渠道增多，恶意举报、无理诉求曾让教师陷入“不敢管”的困境。应该建立健全投诉分级审核与容错免责机制，对恶意诬告及时澄清正名。这不仅是为教师撑腰，更是为了维护教育秩序，确保教师能将精力专注于三尺讲台。
将教师正当履职与非教育教学负担区分开来，是让专业的人做专业的事。教育部多次强调要减轻中小学教师非教学负担。教师不是“万金油”，不该被重复迎检、多头填报、巡河护童等非教学事务占用过多精力。需严格落实社会事务进校园“白名单”制度，把时间还给老师，把宁静还给校园，让备课、教研和育人成为教师的主责主业。
将家长应尽义务与额外负担区分开来，是重构家校共育生态的基础。家校共育不是责任转嫁，我们必须坚决杜绝“家长批改作业”“家长代为执勤”等越界行为。划清家庭与学校的责任田，让家长回归亲情陪伴，让教师承担教学职责，才能构建和谐互信的家校关系，形成育人合力。
将推动发展的无心之失与谋取私利的有心之过区分开来，是激发改革创新活力的保障。教育强区建设无先例可循，改革难免有试错。在推进数字化教育转型、探索特色化办学等深水区改革中，应宽容因缺乏经验导致的失误，但对利用职权违规谋利的行为必须“零容忍”。这种区分既能保护敢于担当的实干者，又能筑牢清廉学校的底线。
建设教育强区，是一场涉及观念更新、利益调整和制度重构的深刻变革。用好“六个区分开来”这把标尺，东宝教育才能在守正创新中轻装上阵，真正办好人民满意的教育。（张显军）
